Душевное здоровье внеурочка 9 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по _внеурочной деятельности по духовно-нравственномунаправлению на тему: «Душевное здоровье»_9 класс
рабочая программа (9 класс)

Программа направлена на создание условий для духовно-нравственного и гражданского становления обучающихся, для их ценностно-смыслового самоопределения.

Программа ориентирована на обучающихся 9 классов основной общеобразовательной школы. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Каждое занятие представляет собой различные формы сотрудничества: беседа, диалог, игра, дискуссия, диспут, викторина, аукцион, суд, виртуальная экскурсия, составление ребусов и кроссвордов, тезауруса, анализ поведенческих ситуаций.

Скачать:

Вложение	Размер
duh-nrav.docx	27.54 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 г. СУЗДАЛЯ»

601293, Владимирская область, город Суздаль, ул. Ленина, дом 83. Тел. 2-19-27

с заместителем директора по УВР

от ___ 20__ года _Гришина С.А.

от ___ 20__ года № ___

___________/ Каленов С.Л.

по _ внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению на тему: «Душевное здоровье» _

(указать учебный предмет, курс, курс внеурочной деятельности)

Уровень образования (класс) ______9 класс____________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)

Количество часов __ 34 ч.____

Программа разработана на основе

(указать примерную рабочую программу из реестра примерных основных образовательных программ в общедоступной государственной информационной системе)

Разработчик (составитель) рабочей программы:_ Гордеева Марина Евгеньевна __

учитель математики 1 квалификационной категории

(Ф.И.О. учителя с указанием специализации)

Нравственное воспитание и развитие личности в воспитательно — образовательном процессе всегда стояло на первом месте и являлось важным компонентом в целостной системе образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Актуализация проблем нравственного воспитания в настоящее время обусловлена изменениями в общественном сознании, связанными с возрастанием потребности в гуманных отношениях, с утратой ценностносмысловых ориентиров бытия людей в обществе. Исходя из этого, следует обозначить важные положения, которые следует учесть:

1. Необходимость в подготовке высоконравственного поколения для общества.

2. Способствовать формированию личности подростка, способного оказывать противодействие негативному влиянию из внешней среды.

3. Дать необходимую базу духовно-нравственных знаний для формирования норм поведения и определённых действий в обществе.

4 Таким образом, реализация программы духовно-нравственного направления актуальна и важна в рамках современного общества с учётом ряда существующих в нём проблем, таких как деидеологизация и антидуховность.

Всё больше и больше людей приходят к пониманию того, что для духовного возрождения общества недостаточно только знаний, даваемых традиционным образованием. Нравственные импульсы нельзя рационально усвоить посредством чисто научного образования, никакая сумма наук сама по себе не в состоянии заменить любовь, веру, сострадание.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования программа духовно-нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности: ∙ патриотические чувства гражданина России; ∙ гражданская идентификация; ∙ общечеловеческие ценности; ∙ социальная солидарность; ∙ нравственное самосовершенствование.

Программа направлена на создание условий для духовно-нравственного и гражданского становления обучающихся, для их ценностно-смыслового самоопределения.

Программа ориентирована на обучающихся 9 классов основной общеобразовательной школы. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Каждое занятие представляет собой различные формы сотрудничества: беседа, диалог, игра, дискуссия, диспут, викторина, аукцион, суд, виртуальная экскурсия, составление ребусов и кроссвордов, тезауруса, анализ поведенческих ситуаций.

Цели и задачи курса внеурочной деятельности

Цель: Воспитание целеустремлённого, настойчивого, творческого и бережливого гражданина.

Задачи: 1. Формировать у учащихся уважение и любовь к труду, учению, уважительное отношение к человеку-творцу. 2. Развивать мышление, воображение, эстетическое восприятие. 3. Дать первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества.

Формы и методы занятий.

Каждое занятие представляет собой различные формы сотрудничества: беседа, диалог, игра, дискуссия, диспут, викторина, аукцион, суд, виртуальная экскурсия, составление ребусов и кроссвордов, тезауруса, анализ поведенческих ситуаций.

Воспитательный процесс строится таким образом, что в нём предусматриваются ситуации, в которых школьник ставится перед необходимостью самостоятельного нравственного выбора. В процессе занятий активно используются этические беседы, проводится частая смена видов деятельности с учётом возраста школьников. Происходит постоянное общение учителя, ученика и одноклассников, что способствует формированию нравственного поведения ребёнка, обогащается его жизненный опыт.

Методы, используемые при проведении занятий: ∙ словесные (рассказ, беседа, объяснение, лекция, работа со справочной литературой); ∙ наглядные (наблюдение учащимися естественных объектов, явлений, процессов или их изображений, таблиц, фильмов); ∙ практические (наблюдения предметов и явлений в процессе труда и экспериментов, упражнений); ∙ метод изложения материала, а также проверка знаний, умений и навыков (рассказ, беседа, контрольные устные, письменные и практические задания, информирование с помощью технических средств обучения); ∙ метод самостоятельной работы учащихся (наблюдение, работа с учебной, справочной и научно-популярной литературой); ∙ репродуктивный (объяснительно-иллюстративный); ∙ эвристический; ∙ проблемный.

Планируемые результаты воспитания определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии:

1. Изменения в модели поведения школьника: ∙ проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге и монологическом высказывании; ∙ соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление взаимопомощи; ∙ использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности; ∙ осознанное понимание необходимости следовать общечеловеческим ценностям; ∙ объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

2. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности: ∙ способность объективно оценивать собственное поведение и поведение других людей; ∙ сформированность самоконтроля и самооценки: действие контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; ∙ способность видеть свои недостатки и желание их исправить; ∙ снижение уровня неблагополучного поведения в среде школьников и молодёжи; ∙ сохранение патриотического и культурного наследия.

Личностные результаты предусматривают умения: ∙ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ∙ способность к самооценке; ∙ основы гражданской идентичности личности в форме осознания своего «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю; ∙ формулировать личные учебные задачи по освоению модели успешного общения; ∙ согласовывать цели совместных дел в команде со своими собственными интересами; ∙ рефлексировать личный опыт общения, проводить его самооценку; ∙ высказывать личную точку зрения.

Метапредметными результатами являются умения: ∙ собирать необходимую информацию в библиотеке, Интернете, делать выписки с библиографическими ссылками; ∙ представлять информацию в виде тезисов, выступать тезисно; ∙ рефлексировать опыт проблемно-ценностного обсуждения актуальных вопросов нравственности; ∙ применять способы аргументации (рассуждение, научное доказательство, ссылки на опыт, традиции, авторитетное мнение, здравый смысл); ∙ применять принципы работы в команде в жизненных ситуациях.

Регулятивные универсальные учебные действия ∙ определять и формулировать цель деятельности; ∙ в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи; ∙ адекватно воспринимать оценку учителя;

Средства формирования регулятивных УДД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, преобразовывать практическую задачу в познавательную, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные универсальные учебные действия ∙ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; ∙ строить речевое высказывание в устной форме; ∙ выделять существенную информацию из текстов разных видов (основы смыслового чтения художественных текстов); ∙ строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Средства формирования познавательных УДД: осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится: ∙ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; ∙ задавать вопросы; ∙ формулировать собственное мнение и позицию; ∙ выполнять различные роли в группе (лидера например). ∙ умению координировать свои усилия с усилиями других.

Средства формирования коммуникативных УДД: учет разных мнений и интересов, обоснование собственной позиции; продуктивное разрешение конфликтов на основе учета интересов и позиций всех его участников;

Предметными результатами являются представления: ∙ об этической картине мира, роли нравственности в истории и культуре нашей страны с позиции нравственных общечеловеческих установок; ∙ о нормах поведения в разных жизненных ситуациях с переживанием этического опыта их разрешения; ∙ о моральной стороне общества с пониманием роли человека в нём как личности; ∙ о правах и обязанностях гражданина России.

Раздел I. Вводное занятие (1 час) Беседа на тему «Что такое душевное здоровье?», показывающая необходимость и актуальность изучения курса.

Раздел II. Многоликость человеческой души (7 часов) Этическая беседа «Совесть как всеобщий естественный закон и мерило жизненных ценностей». Дискуссия «Есть ли у юных идеалы?». Лекция «Проще простого о вежливости». Диспут «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты».

Раздел III. Вред и польза привычек человека (10 часов) Час общения «Моральные привычки». Дискуссии на темы «Моральная оценка личности», «Нравственная культура человека». Этическая беседа и диспут «Воспитание привычек нравственного поведения».

Раздел IV. Нравственная сторона труда и творчества (9 часов) Этическая беседа «Нравственное воспитание в труде». Диспут «Самоопределение в труде и творчестве». Круглый стол «Личностный рост».

Раздел V. Эстетика – родник души (6 часов) Беседа и дискуссия с элементами обсуждения «Родники души», «Творцы душевного мастерства». Час общения «Песня сердца и души».

Итоговое занятие (1 час) Практические занятия. «Неоконченное предложение».

Источник

Программа внеурочной деятельности «Мое здоровье»
методическая разработка (9 класс) по теме

Программа рассчитана на 3 года

Скачать:

Вложение	Размер
moe_zdorove.rar	17.76 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 39

решение педсовета протокол № 1

от _________2009 года

____________ Захарова Н.В.

Подпись, печать ОУ

Тип программы: ориентированная на достижение результатов определённого уровня

Сроки реализации (класс) _________ 9 — 11 ____________________________

Автор программы: Кошелько Е.А., учитель географии МБОУ СОШ № 39

Проблема сохранения и развития здоровья в последнее время приобрела статус приоритетного направления. Идея здоровьесбережения учащихся в образовании – красная нить национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов, Федеральных Требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся.

В современном обществе возникла объективная необходимость целенаправленного формирования у молодых людей образа жизни, подчиненного принципам заботы о собственном здоровье и здоровье окружающих: воспитание убежденности в потребности здоровья, через участие в конкретных, востребованных детьми, разнообразных видах деятельности, отказа от вредных привычек и профилактике различных асоциальных поступков, формирования у личности современных компетенций – ответственности за свое здоровье и здоровье других людей.

Важно так же помочь сегодняшнему школьнику понять, для чего ему нужно здоровье и как он может сохранить и приумножить его, что поможет учащемуся сориентироваться в выборе дальнейшего образования, т.е. сформировать минимум базовых знаний валеологического характера, необходимых каждому современному человеку нашей эпохи.

Цель программы : Основной целью программы «Моё здоровье» в классе является комплекс мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся, снятию учебных перегрузок у учащихся, формирование сознательного отношения к собственному здоровью, мотивированного поведенческого стимула для поддержания правильного, здорового образа жизни.

При составлении программы были учтены следующие факторы:

1. Окружающая среда и её возможное негативное влияние на здоровье ребенка;
2. Факторы школьной среды, такие как: насыщенная школьная программа (особенно у старшеклассников) , стрессовые ситуации, сказывающиеся на здоровье учащихся;
3. Усиливающаяся в обществе агрессия, связанная с употреблением алкоголя, токсических и наркотических веществ;
4. Недостаточность знаний основ гигиены, правильного питания, знаний о вреде и последствиях алкоголизма, табакокурения, наркомании.

Задачи, решаемые в ходе реализации программы «Моё здоровье»:

1. Повышение у школьников самооценки, самоуважения и уверенности в «управлении» своей жизнью;
2. Коррекция здоровья учащихся;
3. Своевременная диагностика заболеваний (совместно с медперсоналом школы);
4. Формирование «здоровьесберегающих» знаний у учащихся и их родителей;
5. Формирование установки на здоровый, культурный образ жизни в ученической среде, привлечение школьников к активной общественной жизни.

Объекты программы: учащиеся 9 – 11 Б класса; родители.

Срок реализации программы – 3 года (2009 -2012 гг).

1. Сформированный сознательно поддерживаемый здоровый образ жизни у учащихся 11 класса;
2. Отсутствие вредных привычек у учащихся, отсутствие нарушителей устава школы;
3. Стабильно благоприятный психологический климат в ученическом коллективе;
4. Снижение уровня заболеваемости, особенно ОРВИ и ОРЗ;
5. Создание системы профилактики вредных привычек;
6. Результативное взаимодействие со специалистами – школьным психологом, медицинскими работниками и т.д., участвующими в сохранении здоровья детей, подростков.
7. Получение на выходе из старшей школы обучающегося, отвечающего всем критериям модели выпускника – т.е. обучающегося, обладающего универсальными компетенциями; высокой мотивацией к учебной деятельности; владеющего знаниями и нормами о этапах социальной жизни; умеющий рефлексировать свою деятельность; с закрепленной потребностью быть здоровым.

Основные направления реализации программы:

Цель: мониторинг состояния физического здоровья, наблюдение за динамикой показателей здоровья.

— Изучение документов, личных дел, беседы с родителями, работа с детьми.

— Использование тест — анкетных методов диагностики;

— Диагностика отношения учащихся к здоровому образу жизни;

— Индивидуальные беседы со школьниками, их родителями, приобщение к творческим делам класса, школы, определение учащихся в кружки, секции по интересам.

— Составление социального паспорта класса.

— Участие учащихся класса в профилактических осмотрах состояния здоровья;

— Участие учащихся класса в акции «Антинарко», в анонимном тестировании на употребление наркотиков.

2. Направление « Знание – сила »:

Цель: Проведение организационно-педагогических мероприятий, направленных на наиболее полное включение обучающихся в проблематику собственного здоровья. Обучение здоровью участников учебно-воспитательного процесса

— Что такое ЗОЖ и его необходимость;

— Возрастные физиологические особенности учащихся;

— Правила гигиены подростков;

— Причины простых заболеваний, понятие о «заразных» болезнях, меры предупреждения.

Разработка цикла классных часов и бесед (см. план воспитательной работы) по темам:

«Что значит быть белой вороной»

«Парад вредных привычек»

«Вредные привычки, уносящие здоровье»

«Человек — великое чудо природы»

«Деньги — добро или зло»

«Горькие плоды сладкой жизни»

«Быть счастливым – значит быть здоровым»

« Понятие об аллергических заболеваниях»

« СПИД можно избежать»

«Гигиена умственного труда»

«Экзамены без стресса»

— Разработка рекомендаций по преодолению школьных стрессов;

— Контроль по выполнению программ ОБЖ, физкультуры;

— проведение и участие в мероприятиях по ЗОЖ, ГО и безопасности в различных жизненных ситуациях;

— Решение оздоровительных задач средствами физической культуры и спорта – участие в спортивно-оздоровительных днях в школе;

— Проведение уроков здоровья, психологических тренингов;

— Занятия в спортивных секциях;

— изучение спецкурсов и факультативов, связанных со здоровьесберегающими технологиями (9 класс).

Цель: повышение уровня знаний родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья, воспитания образа жизни, предупреждения школьных проблем, помощи детям с особенностями развития и трудностями в обучении;

— Организация педагогической помощи детям и их родителям;

— Подготовка памятки о режиме дня и рекомендации для родителей по организации учебной работы ребёнка;

— Разработка рекомендаций по использованию естественных средств оздоровления и физкультуры в условиях семьи;

— Проведение санитарно-просветительской работы среди родителей на классных и общешкольных родительских собраниях:

1. Режим труда и учёбы;
2. Физическое воспитание детей в семье;
3. На контроле здоровье детей;
4. Физическое развитие школьника и пути совершенствования;
5. «Возрастные психофизиологические особенности учащихся».

1. участие родителей в поездках, походах, Днях здоровья;

— Анализ результатов медосмотров и доведение полученных данных до сведения родителей и учителей.

Цель: Улучшение санитарных условий классного кабинета.

— ежегодный ремонт кабинета;

— контроль за тепловым, санитарным режимом и освещенностью классного помещения (ежедневно);

— проведение физкультминуток (на уроках) и подвижных перемен;

— генеральная уборка класса (еженедельно).

5. Направление «Питание»

Цель: Организация питания

— Охват всех обучающихся горячим питанием

— Формирование представлений о полноценной еде, негативного отношения к «фастфуду».

Источник