Культура здоровья это обж

Культура безопасности жизнедеятельности

Культура безопасности жизнедеятельности – это определенный уровень развития человека и общества, характеризуемый значимостью задачи обеспечения безопасности жизнедеятельности в системе личных и социальных ценностей, распространенностью стереотипов безопасного поведения в повседневной жизни и в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, степенью защиты от угроз и опасностей во всех сферах жизнедеятельности.

Понятие «культура безопасности» впервые было сформулировано МАГАТЭ в 1986 году в процессе анализа причин и последствий аварии на Чернобыльской АЭС. Признано, что отсутствие культуры безопасности явилось одной из основных причин этой аварии. В дальнейшем данный термин был уточнен в «Общих положениях обеспечения безопасности атомных станций» (ОПБ-88). В данном документе отмечено, что культура безопасности характеризуется квалификационной и психологической подготовленностью персонала, а ее формирование является одним из фундаментальных принципов управления и подлежит нормативному регулированию в атомной энергетике России. В настоящее время сложилось понимание того, что данная категория должна быть применима не только к персоналу потенциально опасных объектов, но и к каждому человеку в отдельности, обществу в целом. От эмоционально-ценностных установок людей, мотивов их поведения, личностных и профессиональных качеств и способностей, уверенности в необходимости и действенности проводимых мероприятий и зависит в определяющей степени эффективность мероприятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности.

Формирование культуры безопасности жизнедеятельности выполняется на индивидуальном, корпоративном и общественно-государственном уровне. На индивидуальном уровне осуществляется привитие ценностей и убеждений в жизненной важности обеспечения собственной безопасности и безопасности окружающих людей, сохранения и сбережения природной среды, развитие понимания глобального характера негативных перемен на планете, связанных с антропогенной деятельностью, привитие мировоззрения, в котором значимость решения экологических проблем является приоритетной, мотивирование безопасной деятельности, развитие врожденных и формирование приобретенных качеств и способностей, обеспечивающих возможность действенного предупреждения и защиты от угроз и опасностей, привитие знаний, умений и навыков обеспечения безопасности во всех сферах жизнедеятельности, формирования паттернов безопасного поведения в различных жизненных ситуациях. На корпоративном уровне формирование культуры включает в себя установление безопасности жизнедеятельности как одной из высших ценностей организации, создание атмосферы психологической настроенности на безопасность, развитие у работников чувства персональной ответственности в вопросах безопасности, проведение необходимого подбора, обучения и подготовки персонала в каждой сфере деятельности, влияющей на безопасность, моральное и материальное стимулирование деятельности персонала, направленной на снижение рисков опасных ситуаций и аварий, четкую регламентацию действий, особенно связанных с высокими рисками, контроль за соблюдением трудовой дисциплины. Развитие культуры безопасности жизнедеятельности на общественно-государственном уровне осуществляется путем формирования системы социальных ценностей и приоритетов, социального сознания в области безопасности жизнедеятельности, развития нормативного правового поля, проведения политики обеспечения безопасности общества и человека, природной и техногенной сфер, развития науки и искусства в области экологии, снижения рисков, защиты от чрезвычайных ситуаций, привлечения религиозных институтов, совершенствования системы духовно-нравственного и патриотического воспитания, пропаганды, социальной рекламы, общественного и государственного стимулирования в области безопасности жизнедеятельности, страховых механизмов обеспечения безопасности и др.

МЧС России постоянно уделяет значительное внимание вопросам формирования культуры безопасности жизнедеятельности. Эта деятельность регламентирована положением о Министерстве и предусматривает обучение всех групп населения в области безопасности жизнедеятельности, в том числе в рамках общеобразовательного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и обще-профессиональной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», подготовку учащихся в кадетских корпусах, школах, классах, центрах и полевых лагерях «Юный спасатель», центрах «Юный пожарный», содействие деятельности Всероссийского детско-юношеского общественного движения «Школа безопасности», Всероссийского добровольного пожарного общества , Всероссийского студенческого корпуса спасателей , организацию и проведение тренировок и учений по вопросам гражданской обороны (ГО), защиты от чрезвычайных ситуаций (ЧС), обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах.

В современных условиях мощного деструктивного информационного воздействия на людей особую значимость в формировании позитивного отношения к вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности приобретают и современные технические средства массовой информации, информационно-телекоммуникационные технологии. Существенную роль в этом играет Общероссийская комплексная система информирования и оповещения населения в местах массового пребывания людей (см. « Общероссийская комплексная система информирования и оповещения населения в местах массового пребывания людей »).

Комплексное и системное развитие культуры безопасности жизнедеятельности на всех указанных уровнях позволяет повысить подготовленность населения, уровень духовно-нравственного и патриотического воспитания, усилить сплоченность общества перед различными опасностями, сократить людские потери и материальный ущерб в чрезвычайных ситуациях, будет являться одним из факторов обеспечения стабильного социально-экономического развития страны.

Источники: Катастрофы и образование / Под редакцией Ю.Л. Воробьева. – М., 1999; Дурнев Р.А. Проект Концепции формирования культуры безопасности жизнедеятельности // Вестник образования. Сборник приказов и инструкций Минобрнауки России. 2005. Выпуски 23–24.

Источник

Основы безопасности жизнедеятельности
11 класс

Урок 29
Культура здорового образа жизни и репродуктивное здоровье

Вопросы для обсуждения

• подходы к пониманию сущности репродуктивного здоровья;

• биологическое и социальное взросление юноши и девушки;

• социальная обусловленность культуры в отношениях представителей противоположных полов.

Ключевые понятия темы:

подростковый возраст; целомудрие; духовность; воспитание; репродуктивное здоровье; репродуктивная система.

Конституция Российской Федерации определяет 18 лет как возраст совершеннолетия, с которого по законодательству наступает социальная зрелость и полная гражданская ответственность за свои действия. Под этим подразумевается завершение подросткового и юношеского возрастов и плавный переход в молодость. Подростковый возраст у девочек продолжается примерно с 12 до 15 лет и у мальчиков с 13 до 16 лет и юношеский возраст у девочек от 16, у мальчиков от 17 лет. В Европе и других социально благополучных странах мира 21 год — это возраст социального совершеннолетия, дающий право избирательного голоса, право руководить и воспитывать, открыть своё предприятие и т. д. В России опросы старшеклассников показывают, что юноши и девушки ждут 18 лет с нетерпением, рассматривая этот возраст как старт для активного включения во взрослую жизнь.

Подростковый возраст — это время формирования репродуктивной системы человека. В этот период усиливаются физические различия между мальчиками и девочками вследствие повышенной гормональной активности. Это и возраст становления личности, самоопределения, активного (или пассивного) участия в своей судьбе. Это время интенсивной учёбы, самовоспитания, преодоления усилиями воли внутренних и внешних проблем с помощью взрослых, которым доверяете.

Внутренние и внешние противоречия — важнейшие этапы развития личности: внутренние конфликты между детским «хочу» и взрослым «могу», внешние — между требованиями общества «надо, должен» и желанием подростка понять «что я должен», «что могу», «что не могу», а что «не хочу» делать.

Научиться делать правильный выбор — самое главное для любого человека и особенно для подростка, потому что кажущееся незначительным решение в данный конкретный момент может привести к серьёзным отрицательным последствиям в будущем. Воспользуйтесь правилом безопасности жизнедеятельности: уметь распознать опасности и сохранить свою уникальность. Желание любить и быть любимым — естественная потребность человека. Поиски любви могут продолжаться долго, и надо научиться управлять этой психической энергией (природной стихией), которая приводит людей к человеческому чувству настоящей любви к ближнему в лучших её проявлениях.

Целомудрие подразумевает мудрое управление целостным человеческим организмом с помощью воли, силы и мудрости духа (ума и чувств).

Духовность — осознанное управление разумом, чувствами и телом на основе духовных законов — нравственных норм. Если чувства не контролируются разумом, то первичными становятся животные инстинкты и потребности. У животного всегда доминируют первичные инстинкты и потребности.

Самовоспитание — это постоянное усмирение животных инстинктов и потребностей, формирование культурного поведения. Здоровье духа и здоровье тела тесно связаны и зависят друг от друга. Их здоровье — состояние функциональной готовности организма — разума, психики, физического тела к адаптации в среде жизни.

Воспитание — меры общества, семьи по просвещению и обучению правилам поведения, принятым в данном обществе. Воспитание и самовоспитание охватывает вопросы, которые необходимо знать до того, как вступать в отношения с представителями противоположного пола, чтобы получить положительные эмоции, радость друг от друга и не нанести ущерб здоровью.

Юноше и девушке необходимо разобраться в следующих важных вопросах и понятиях:

• ощущение принадлежности к полу, которое заложено в генах и формируется во время внутриутробного развития;
• правильное понимание своей принадлежности к полу, принятие для себя в связи с этим соответствующего поведения;
• активное пробуждение интереса к противоположному полу в подростковом возрасте — сигнал повышения внимания к здоровому образу жизни, к правильному развитию репродуктивного здоровья — готовности ума, чувств и тела к здоровым и адекватным способам проявления дружбы, любви, симпатии;
• репродуктивное здоровье — степень готовности репродуктивной системы организма к воспроизводству здорового потомства без ущерба для здоровья;
• особенность подросткового периода — активизация гормонально-эндокринной регуляции репродуктивной системы происходит неравномерно, что определяет необходимость адаптации подростка к ней;
• знание и соблюдение моральных норм и законодательства по вопросам отношений с представителями противоположного пола — обязательный компонент культуры человека;
• знание анатомического строения репродуктивных систем — тоже важный компонент культуры;
• ответственность, осторожность и адекватность своего поведения при проявлении чувств.

Активное развитие репродуктивной системы оказывает влияние на развитие всех других функциональных систем организма, подстраивая их по генетической программе к усилению признаков и качеств определённого пола.

Принцип дополнительности в природе проявляется в том, что всё — живое и неживое — существует благодаря взаимоотношениям между двумя дополняющими друг друга энергиями сущностей: электрон взаимодействует с протоном, живые существа соединяются в пары для создания новой жизни, для энергетической поддержки друг друга (энергообмена). Влечение к противоположному полу естественно и для человека. Необходимо только учиться различать и правильно выражать свою любовь и восхищение другим человеком, отличать недолговечную влюблённость от настоящей бескорыстной любви и нежности. При этом важно правильно реагировать на новые функциональные проявления собственного организма: изменения в состоянии кожи, волос, резкие смены настроения и желаний.

Индивидуальная культура человека — уровень освоения им культурного опыта общества, отражающего разнообразие социальных норм мышления и поведения. Особое внимание при этом следует уделить воспитанию культуры жизни: мышления, общения, поведения, деятельности, соответствующих принадлежности к определённому полу (мужскому, женскому). Здесь очень важен опыт семьи и ближайшего окружения ребёнка, подростка.

Ни один учебник не в состоянии предоставить исчерпывающую информацию о том, как правильно жить, что делать, чтобы избежать проблем и добиться максимального счастья. Это задача индивидуального жизненного проекта, который составляет и исполняет сам человек.

Подросток стремится стать взрослым, он подражает взрослым, но часто только внешне (в одежде и причёске, употреблении косметики, украшений и др.).

Настоящая мужественность требует образа жизни, направленного на превращение подростков-мальчиков в настоящих мужчин. Сила, смелость, мужество, выносливость, воля, верность в дружбе — вот качества, которые ценились всегда.

Настоящая женственность также требует бережной, но целенаправленной работы по её открытию в девочке-подростке.

Вопросы и задания

1. Что означает понятие «репродуктивное здоровье»?

2. Чем отличаются понятия «репродуктивная система» и «репродуктивное здоровье»?

3. Каким образом можно помочь своему организму правильно развиваться до взрослого состояния?

4. Что является основной причиной психологических и физиологических изменений организма юноши и организма девушки?

5. Выясните «родословную здоровья» своих родителей, бабушек, дедушек, родственников (узнайте наследственные заболевания, есть ли в роду долгожители, близнецы, двойняшки и другие особенности здоровья и развития).

6. Узнайте историю любви своих родителей, родных, знакомых, которая может быть достойным примером отношений мужчины и женщины; напишите короткий рассказ об этой истории.

Темы учебного исследования

1. Любовь и жизнь в мировой литературе.

2. Любовь и жизнь в мировом кинематографе.

3. Мифы и легенды о любви у разных народов.

4. Юношеские проблемы взросления как точки личностного роста.

Источник