Самоанализ по теме зож

Самоанализ внеклассного мероприятия «Мы – за ЗОЖ»
материал (6 класс) по теме

Целью данного мероприятия является расширение знаний учеников о пагубном влиянии вредных привычек на организм человека.

Скачать:

Вложение	Размер
samoanaliz_vneklassnogo_meropriyatiya_my_-_za_zozh.doc	26 КБ

Предварительный просмотр:

Самоанализ внеклассного мероприятия «Мы – за ЗОЖ»

Классный руководитель Содномпилова Т.С.,

учитель МБОУ «Булыкская СОШ» Джидинского района

1. Внеклассное мероприятие по теме «Мы за ЗОЖ» было проведено 30 ноября 2012 г. Присутствовали 11 человек 2000 — 2001 года рождения.

Целью данного мероприятия является расширение знаний учеников о пагубном влиянии на организм человека.

2. Место проведения: классная аудитория.

3. Значения в общении системы воспитательной работы с данным коллективом: ознакомить подростков с важнейшими последствиями употребления алкоголя, сигарет, наркотиков, выработка негативного отношения к употреблению алкоголя, сигарет, наркотиков; содействовать здоровью подростков и здоровому образу жизни.

4. Данная тема была подобрана для формирование жизненных навыков, препятствующих к приобщению и употреблению алкоголя, сигарет, наркотиков; формирования у подростков представление об ответственности за себя.

Форма проведения — коллективная. Прослеживается актуальность темы, соответствие воспитательных заданий вековым особенностям и интересу учеников.

5. Взаимодействие учителя и учеников четко прослеживалось. Были распределены обязанности; выполненные задания адекватно оценивались, не вызывая неудовлетворения соперников.

6. Воспитательная ценность мероприятий:

-воспитание у подростков ценностного отношения к здоровью, снижение интереса к алкоголю и психоактивным веществам;

— участие школьников в проведении школьного мероприятия, проявление инициативы и самостоятельности.

— был выпущен плакат о вреде алкоголя, сигарет, наркотиков

— инсценировка миниатюры о Колобке

— доброжелательная атмосфера во время проведения мероприятия, расширения кругозора, развитее познавательных умений учеников.

— во время проведения школьного мероприятия присутствовал дух соперничества.

7. Проблем в процессе проведения внеклассного мероприятия не наблюдалось.

8. Успех, достигнут благодаря высокому уровню познавательного интереса учащихся, их активности и сплоченности. В конкурсе заняли 2 место среди средних классов.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель данного мероприятия в занимательной форме показать разные уровни функционирования русского языка: как одного из мировых языков, как языка народов, населяющих Россию, как государственн.

Цель данного мероприятия в занимательной форме показать разные уровни функционирования русского языка: как одного из мировых языков, как языка народов, населяющих Россию, как государственн.

Проектная деятельность – один из лучших способов для совмещения современных информационных технологий, личностно-ориентированного обучения и самостоятельной работы учащихся. Главное – продумать .

Аннотацияк учебно-методическим разработкам внеклассных мероприятий по физической культуре с использованием нестандартного оборудования. 1.

В нашей школе, в конце IY четверти, ежегодно проводится внеклассное мероприятие -» Праздник труда».

тетрализованное музыкальное спортивно — познавательное меропирятие для детей 6-9 лет в процессе мероприятия задействованы дети-артисты, ведущий, музыкальное мопорвождение, жюри. Цели и задачи мероприя.

-соединить спортивно-оздоровительную работу с патриотическим воспитанием школьников -развивать у детей мотивацию к занятию спортом — формирование спортивных к.

Источник

Самоанализ внеклассного мероприятия «Будем здоровы»

Ольга Калинина
Самоанализ внеклассного мероприятия «Будем здоровы»

Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста. Поэтому цель моего мероприятия «Пропаганда здорового образа жизни среди детей»

Исходя из цели,были поставлены следующие задачи:

— формирование ответственного отношения к своему здоровью и позитивного отношения к жизни

— обеспечение содержательного и полезного досуга детей

— развитие у учащихся познавательного интереса

— воспитание чувства товарищества, умения работать в паре

Планируемый результат: активная жизненная позиция учащихся в вопросах ЗОЖ.

Для реализации поставленных задач,я использовала следующие технологии: игровую, здоровьесберегающую, групповую и интерактивную. Критерием таких технологий является то, что обучение на уроке происходит в зоне интереса ребенка, и такой урок не приводит к раннему развитию утомления и снижению работоспособности учащихся, не является стрессогенным. Дети на этих уроках вовлечены в активную познавательную деятельность, не чувствуют усталости, сохраняют энергию на последующее время обучения. «Не усади!» – заповедь Базарного В. Ф. Ребенок должен двигаться. Игровая форма работы обеспечивает работу всего класса, и в тоже время дает каждому ученику проявить себя.

Мотивация и интерес к познавательной активности достигались путем эмоционального вхождения в тему, занимательным содержанием, созданием игровой ситуации.

Организационный этап был направлена создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя, переключения внимания учащихся к предстоящей деятельности и стимуляцию интереса к ней.

Все этапы мероприятия взаимосвязаны между собой, подчинены одной теме, цели и задачам. Поэтому данная деятельность представляла собой логически законченную структуру.

Были использованы словесные методы: объяснение, вопросы;наглядные методы: демонстрация слайдов, раздаточный материал;практические: поисковый;метод стимулирования мотивов и интересов: познавательные задания; в начале занятия был применен метод эмоционального погружения. Выбранные мною методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию выбранного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.

Игровые упражнения с использованием здоровьесберегающих технологий были направлены на развитие мелкой моторики, внимания, на снижение агрессивности («Спаси птенца»)

Дидактическая игра была подобрана с целью уточнить знания детей, с учётом их индивидуальных особенностей. Ребята должны были не просто принести на мероприятие фрукт или овощ, но и подготовить дома сообщение о растении и рассказать товарищу.

Задания дети выполняли с удовольствием. Ребята помогали друг другу. Понравилось, что учащиеся очень быстро сообразили и пришли на выручку своей однокласснице, которая осталась без пары. Начали кормить её с разных парт.

Таким образом, можно сказать, что данное мероприятие соответствовало возрастным и психологическим особенностям учащихся, было доступным и посильным по содержанию. Занятие прошло на эмоциональном подъеме, с высоким темпом, активность учащихся на разных этапах была высокой, психологическая атмосфера — доброжелательной. Все поставленные задачи удалось реализовать.

Конспект внеклассного мероприятия по литературе «Я к Вам пишу…» Методическое обоснование урока: Урок проводится в форме классного часа. Данный урок приурочен к неделе письма, проводящейся в школе (лексическая.

Методическая разработка внеклассного мероприятия во 2 классе «Зимующие птицы» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Мазанская школа» Симферопольского района, Республики Крым Методическая разработка.

Конспект внеклассного мероприятия «Мой выбор — мое здоровье!» Тема: Мой выбор — моё здоровье! Цель: Дети учатся бережно относиться к собственному здоровью, приёмам его сохранения. Развивать желание.

Конспект НОД в старшей группе «Будем здоровы» Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы по формированию ЗОЖ на тему: «Будем здоровы!» Подготовила.

Проект по работе с родителями «Будем здоровы» на 2016–17 уч. год Проект по работе с родителями «Будем здоровы» на 2016-17 уч. год. Вид проекта: долгосрочный. Тип проекта: творческий Участники проекта:.

Сценарий праздника «Будем мы всегда здоровы!» Вед:Нынче праздник, важный день, Встретить нам его не лень. Здоровья день, день красоты, Его все любят – я и ты. И все вокруг твердят всегда:.

Сценарий внеклассного мероприятия «Пасха-чудо из чудес» Сценарий внеклассного мероприятия «Пасха-чудо из чудес». Авторы: Бойцова Т. А. -ЗДВР, КипенкоН. А. — учитель музыки, педагог-организатор. (МБОУ.

Сценарий внеклассного мероприятия по ПДД в форме выступления агитбригады Выступление команды «Романтики» учащихся 2 «Б» класса школы № 34 в муниципальном смотре-конкурсе агитбригад по безопасности дорожного движения.

Сценарий внеклассного мероприятия «Зимний калейдоскоп» Сценарий внеклассного мероприятия «Зимний калейдоскоп» Цель: расширение представлений о зиме; развитие мыслительной способности, находчивости,.

Здоровьесберегающий проект неделя здоровья в подготовительной группе «Будем здоровы» Паспорт проекта «БУДЕМ ЗДОРОВЫ» “ Всего полезнее было бы для здоровья человека, если бы физический и умственный труд соединились в его.

Источник

самоанализ «Роль здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья учащихся»
материал по физкультуре на тему

Мой самоанализ, работы за три года.

Скачать:

Вложение	Размер
самоанализ «Роль здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья учащихся»	76 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Киргинцевская средняя общеобразовательная школа

Купинского района Новосибирской области

«Роль здорового образа жизни

в сохранении и укреплении здоровья учащихся»

Выполнила: Чумакина Вероника

учитель физической культуры

1 квалификационной категорий.

Основные этапы работы

Здоровья — не все, но все без

Человек – выше творение природы. Но для того, чтобы сполна наслаждаться ее сокровищами, он должен отвечать, по крайне мере, одному требованию

– быть здоровым. Первостепенное значение физического благополучия для здоровья человека несомненно, но в настоящее время оно становится особенно актуальным. Связано это в первую очередь и с кризисным состоянием здоровья детей, и с их гипокинезией, и с трудностями адаптации к повышенным умственным нагрузкам в школах нового типа.

Здоровые дети – это благополучие общества и состояние полного физического, душевного и социального благополучия. Без здорового подрастающего поколения у нации нет будущего. Проблема сохранения числа здоровых выпускников по окончании школы. Все это заставляет задумываться и бить тревогу, поскольку через школу проходит все население, и на этом этапе социализации личности формируется индивидуальное здоровье детей и всего общества.

Здоровье учащихся – одно из острых проблем современной жизни. Проблема многогранна и требуется усилий многих специалистов, в том числе учителей физической культуры. В современных условиях эта проблема чрезвычайно остра в связи с редким снижением процента практически здоровых детей и увеличение отстающих в развитии, имеющих хронические заболевания, неврозы, опорно-двигательного аппарата, причины такого положения – гиподинамия, нарушение экологии, питания, общее состояние социальной среды.

Основанием для выбора темы послужили подробный анализ научно-методической литературы, социальных условий страны, законодательных и нормативных документов, регламентирующих деятельность образовательных учреждений и педагогических коллективов. Проведенный анализ позволил определить изменение приоритетов в государственной политике образования как одно из базовых противоречий в системе воспитания подрастающего поколения.

Основные аспекты модернизации российского образования:

• Одна из главных задач – сохранение здоровья учащихся;
• Современный государственный стандарт требует более высокого уровня физического и психического потенциала учащихся;
• новые требования СанПиНа регламентирует организацию педагогического процесса, совершенствуют условия обучения детей в школе и сохранения их здоровья;
• Актуальное направление российской педагогики – валеопедагогика, выдвигает в качестве основной образовательной задачи сохранение и укрепление здоровья детей, а само здоровье рассматривает с различных позиций:

• физическое здоровье;

• психическое здоровье;
• интеллектуальное здоровье;
• социальное здоровье;
• эмоциональное здоровье;
• нравственное здоровье.

(ученные-исследователи Зайцев Г.К., Колбанов В.В., Петленко В.П., Татарникова Л.Г.);

• 5. Социологические исследования, проведенные по заказу Министерства здравоохранения Российской федерации, выявили тенденцию ухудшения здоровья подрастающего поколения, следовательно, задачи педагогических коллективов приложить все усилия по решению данной проблемы;
• 6. Переход на личностно-ориентированные технологии требует от педагогов более пристального внимания к здоровью детей. Стремления родителей повысить интеллектуальный уровень ребенка часто приводит к психическим и физическим перегрузкам, следовательно, вопрос о сохранении здоровья ребенка ставится на первое место.

Исходя из выше сказанного, объектом моего исследования является образовательный процесс на уроках физической культуры в основной школе. Предмет исследования: здоровьесберегающие технологии, под которыми понимается система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающих важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения ее воздействия на учащихся в образовательном процессе на уроках физической культуре и во внеурочной деятельности.

Актуальность опыта состоит в решении данной проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников, оно может быть достигнуто путем реализации следующих задач:

• Создание условий, способствующих развитию мотивации школьников к занятиям физической культурой и осознанному отношению к здоровью.
• Обеспечение учащихся необходимой достоверной информацией и технологиями в области формирования здорового образа жизни.
• Предупреждение непонимания основных понятий здорового образа жизни.

Цель моего исследования была : формирование здорового образа жизни школьника, гарантирующие охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, формирование устойчивой мотивации на здоровье.

Задачи я наметила следующие:

• — добиться, чтобы каждый учащихся не только хорошо знал основы знаний о гигиены, биологии, биомеханике, истории, но и понимал свои действия при занятиях физической культуры.
• — используя индивидуальный и дифференцированный подход на уроках и во внеурочное время.
• — постоянно анализировать работу своей школы по физическому воспитанию.
• — Регулярно вести контроль и учет по физической подготовке, подводить итоги, объективно оценивая успех или неудачи каждого ребенка.
• -Укрепление здоровья средствами физкультурно-оздоровительной деятельности, выработка адаптации к условиям жизни.

Методы исследования, которые я использовала на основе содержательных методов:

• — документальные наблюдение ( медицинские справки)
• — анкетирование( отношение учащихся к урокам физической культуры в

• — диагностика физической подготовленности и физического здоровья

• — тестирования
• — мониторинг (двигательной активности внеклассной работы)

Ожидаемый результат: активное занятие физической подготовкой должно.

• — улучшить физическое здоровья учащихся, снизит уровень простудных

• — поможет сформировать умение и навыки здорового образа жизни
• — спортивные достижения учащихся позволит самоутвердиться и

Основные этапы работы

В настоящее время при проведении исследований стало ясным, что в школе учителя физкультуры, перестала быть действующим фактором, влияющим на воспитание мотивации к систематическим занятиям физической культурой и спортом во внеурочное время. Причины, кроющиеся в этом, зависят не только от личности учителя физкультуры, но и от постановки процесса физического воспитания в урочное время. За последние годы было много публикаций с критикой учебных программ по физическому воспитанию, нормативной базы, материально-технической базы физического воспитания в школе. Однако очень мало исследований, которые были бы посвящены выяснению вопроса о том, как сами ученики относятся к процессу физического воспитания. В связи с этим, часть моей работы — посвятила этой теме. Как эта проблема решается? Я начала работу с оценки состояние здоровья учащихся и выяснила качество.

В исследовании приняли участие 46 школьников 5-11 классов, обучающихся в МКОУ Киргинцевской средней общеобразовательной школы.

Практически здоровые дети

Дети с хроническими заболеваниями

Был использован метод анкетирования «Будем здоровы» и отношения школьников к урокам физкультуры.

С цель выявлению индивидуального образа жизни учащихся, их отношению к своему здоровью и как часто школьников посещают урок физкультуры. Выборка была случайной, но была стратифицированной по возрасту и полу

Так при анализе анкеты «Будем здоровы» я установила, что у 51% учащихся средний уровень оценки здоровья и здорового образа жизни. Он указывает, но то, что учащихся школы знакомы с основами здорового образа жизни, но не всегда их придерживаются в своей жизнедеятельности. При этом низкий уровень оценки здорового образа жизни наблюдается 34% учащихся, и только 15% школьников придерживаются основ здорового образа жизни в процессе своего развития.

Для выяснения отношения школьников к урокам физкультуры был задан прямой вопрос: «Нравятся ли тебе уроки физкультуры?» Почти 90% ответили «да». В этом нет ничего удивительного, т.к. урок физкультуры отличается от общеобразовательного эмоциональностью, возможностью двигаться, а не сидеть за партой, и кроме этого установившимся мнением, что занятия физкультурой полезны для здоровья.

Интерес к уроку физкультуры мы выясняли через другой вопрос: «Как часто ты пропускаешь уроки физкультуры?». Результаты ответов представлены в табл. 1. Оказалось, что не пропускают никогда только 27,3 ± 1,81% мальчиков и 3,6 ± 0,68% девочек. Что касается девочек, то это вполне объективно из-за физиологических особенностей их организма, вот посещение уроков физкультуры мальчиками скорее всего связано с их интересом и отношением к этому предмету. Это проявилось в ответе «стараюсь не пропускать» — 25,3 ± 1,78%, что может свидетельствовать о том, что они хотели быть объективны и единичные пропуски связывали с болезнью или другими важными причинами. Этот и предыдущие ответы мы можем квалифицировать как достаточно устойчивый интерес к уроку физкультуры, таких школьников в наших исследованиях 52,6 ± 2,05%. С долей вероятности 95,45% можно утверждать, что от 48,5 до 56,7% достаточно регулярно посещают уроки физкультуры.

Таким образом, выяснила, что школьники в основной массе сознательно относятся к урокам физкультуры и могут достаточно определенно указать на их недостатки. Эта неудовлетворенность постановкой процесса физического воспитания в школе и приводит к нерегулярному посещению уроков физкультуры и к снижению мотивации к занятиям во внеурочное время.

Для меня стало ясно, что необходимо сформировать у них правильное отношение к здоровью и здоровому образу жизни.

Наша школа работает по программе «Образование и здоровья», предложенную лабораторией дополнительного образования Институт общего

Образования МОРФ (О.И.Воленко, Т.И.Петраков, В.Т.Цыпурский.) по заказу Минобразования Р.Ф. содержание школьной работы направлено на формирование здорового образ жизни.

• — физическое совершенство
• — психическое здоровье
• — социальная безопасность
• — Основы экологических знаний.

Дальнейшая работа был проведена с диагностикой физической подготовки и физического здоровья учащихся с целью оценки результатов двигательной активности учащихся в течение года.

• Выявить состояние физической подготовленности и здоровья школьников.
• Разработать рекомендации для индивидуальной работы по совершенствованию физической подготовленности учащихся.
• Проанализировать результативность работы по физическому воспитанию, сохранению и укреплению здоровья учащихся в школе.

Технология проведения мониторинга состояния физической подготовленности

Уровень физической подготовленности учащихся выводится по результатам тестирования по программе президентских тестов и определяется в целом по школе в конце учебного года.

Уровень физической подготовке показал, что 50% средний уровень, 17% высокий, 33% низкий уровень у учащихся. Как видно из представленной диаграммы, по предмету физическая культура при 100% обучении наблюдается стабильная динамика качества и соответственно среднего балла.

Проанализировав диагностику физической подготовки и физического здоровья, учащихся в течение трех лет, выделила для себя первое направление : правильно организация учебной деятельности и домашняя задания. Ведь если в режиме учебного процесса не учитывается динамика работоспособность и физическая нагрузка на уроках физической культуры, то это ведет к развитию ранней усталости, переутомление и утомление, уменьшается эффективность уроков. Поэтому при составление тематического планирование я учитываю все группы здоровья учащихся(основная, подготовительная, специальная медицинская), используя инновационных здоровьесберегающих технологий:

• — использование валеологические используя их приемов для мотивации к здоровому образу жизни ;
• -использование ИКТ для более наглядной демонстрации преимущества

преимущества здорового образа жизни

Основной целью моей работы считаю создание условий для физического развития, сохранения и укрепления здоровья школьников.

Основной задачей учебной деятельности является:

• — Комплексная реализация базовых компонентов программы.
• — Решение основных задач физического воспитания на каждом этапе обучения.

При отборе содержания руководствуюсь комплексной программой по физическому воспитанию.

Моя задача как учителу, заключается в реализации базовых компонентов программы. Планируя учебный материал, руководствуюсь следующим:

• — учебный материал, прежде всего, должен соответствовать требованиям
• программы, целям и задачам урока и ориентирован на конечный результат;
• — беру за основу базовый уровень содержания образования, но в тоже время каждому ученику предоставляется возможность выбора содержания деятельности на уроке, исходя из уровня физической подготовленности его двигательных способностей и состояния здоровья.

• — обязательно планирую материал

Именно в этом вижу создание здоровьесберегающего пространства на уроках физической культуры, как воздействует урок физической культуры на школьников.

Много внимания уделяю на развитие практических навыков, необходимых в разных жизненных ситуациях. В своей работе я ориентируюсь на развитие личности школьника, на создание ситуации, в которой обучающийся нацелен на творческий поиск и самоопределение.

Я стараюсь вооружать учащихся глубокими и прочными знаниями, нравственными качествами и навыками физической культуры. На практике приемы обучения. Наряду с комбинированными уроками провожу нестандартные уроки с использованием элементов современного урока: уроки-игры, уроки-соревнования, уроки-диспуты. В процессе преподавания я стараюсь побуждать у учащихся самостоятельность в решении поставленных задач, умело упираясь на ранее изученный материал программы. На уроках много внимания уделяю на индивидуальную работу с учащимися, активно использую имеющуюся спортивную базу школы.

Много внимания уделяю домашнему заданию, мной разработаны и собраны комплексы домашних заданий. Благодаря ним учащиеся приучаются к самостоятельности, активно участвуют в процессе самосовершенствования и получить знание и умение для закрепления. Домашние задание подбирается с учетом их разнообразного воздействия на организм детей, в том числе с целью укрепления основных мышечных групп, сердечно-сосудистой и дыхательной системы.

Именно на интересе детей к занятиям необходимо строить уроки, тем самым, формируя навыки и умения, обеспечивающие мотивацию на здоровье. На своих уроках стараюсь создать такие условия, чтобы у ребенка «появился аппетит» заниматься физической культурой и спортом, чтобы он понял полезность движений для своего здоровья.

Второе направления: внеклассная работа.

Школьникам необходимо овладеть основами личной физической культуры, под которой понимаются единство знаний, потребностей, мотивов достичь оптимального уровня здоровья, физического развития, разностороннего развития двигательных способностей, умения осуществлять собственную двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивно-массовой работы. Они позволяют увеличивать объем двигательной активности и способствуют более полной реализации их индивидуальных способностей и двигательного потенциала.

С целью повышения двигательной активности учащихся внеклассную работу строю в определенной последовательности. Направлена она на закрепление умений и навыков, полученных на уроках. Все мероприятия, как правило, проводятся по разделам учебной программы. Основными формами физического воспитания являются:

Большое значение играет физкультурно-оздоровительные мероприятия с привлечением родителей учащихся, спортивные тренировки с пользованием современных научных технологий, пропагандируются необходимые знание физической культуры и спорта (новости спорта, олимпийские рекорды, мировые достижение),подготовка юных спортсменов для участия в соревнованиях различного уровня. Создала условия для организации спортивных секций, в котором посещаемость 45% учащихся основной школы.

Совершенствую материально-техническую базу для занятий физической культурой и спорта. Совместно с администрации школы и коллективом преподавателей школы мы проводим: дни здоровья; спартакиаду среди классов – начальной школы, среднего и старшего звена по видам спорта (легкая атлетика, спортивные игры, лыжные гонки, шахматно-шашечный турнир, многоборье по ГТЗО, полиатлон, президентские состязание); Таким образом, целый учебный год спортивные зал и спортивная площадка, лыжная трасса не пустует. Сохранение и укрепление здоровья учащихся невозможно без помощи классных руководителей и родителей.

Два раза в год выступаю перед родительской общественностью с лекциями в рамках родительского всеобуча. Веду активную работу с родителями по привлечению их детей в спортивные секции и дополнительных занятий с ними. Систематично довожу до сведения родителей мониторинг физического развития, успеваемость, спортивные успехи и результаты учащихся.

Особое место в моей работе занимает организация соревнований «Мама, папа, я спортивная семья» и «Весёлых стартов» с участием родителей.

Классный руководители планируют темы родительских собраний и классные часы об укреплении здоровья учащихся («Как сохранить зрения», «окружающая среда и здоровья» и т.д).

Вместе с учащимися ведем активную агитационную работу по пропаганде занятий физической культурой и спортом, оформляем спортивные уголки: «Уголок здоровья», «Спортивная жизнь школы», выпускаем информационные газеты. По окончании учебного года лучшему спортивному классу вручается грамота и подарки.

Вопрос о сохранении и укреплении здоровья является главным при планировании летнего оздоровительного отдыха. Одной из форм организации летнего отдыха является организация туристических слетов и походов. Участие в туристических походах способствует укреплению здоровья, пребывание на свежем воздухе воздействие солнца и физическая нагрузка все это повышает выносливость, работоспособность, создает заряд бодрости на весь год.

Анализируя результаты своего опыта, я отмечаю, что внедрение системы работы по здоровьесберегающим образовательным технологиям позволило:

• Повысить успеваемость по предмету.
• Повысить динамику роста физической подготовленности учащихся.
• Повысить интерес учащихся к занятиям физической культурой и мотивацию к соблюдению здорового образа жизни.
• Повысить динамику состояния здоровья учащихся

Только при правильной организации учебной деятельности(строго соблюдении режим школьных занятий. Построении урока с учетом работоспособности учащихся, использовать инвентарь и оборудование, наглядное пособия, обязательно выполнении гигиенических требование на уроках, при благоприятном и эмоциональном настрое) возможно, решить одну из задач здоровьесберегающие технология – сохранение высокой работоспособности.

Здоровьесберегающие технологии, должны, несомненно, использоваться в процессе оздоровления школьников, в частности, на уроках физической культуры.

Понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Здоровьесберегающая технология – это: условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

На этом моя работа над проблемой создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся в процессе обучении и спортивно- массовых мероприятий не заканчивается.

Анализ работы по сохранению здоровья учащихся доказано, что только здоровый ребенок, обладая хорошим самочувствием, оптимизмом, психологической устойчивостью, высоким уровнем умственной и физической работоспособности, способен активно жить, преодолевать профессиональные и бытовые трудности, добиваться успеха в современном, динамичном мире.

Что улучшился уровень физической подготовке и физическое здоровья, снизился уровень простудных заболеваний.

Таким образом, ключевой компетенцией учителя, в частности учителя физкультуры, является сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Учащиеся участвуют в районных и областных соревнованиях по видом спорта: лыжные гонки, баскетболу, полиатлону зимний и летний, на кубок «Кулунды», спартакиада школьников, спартакиада по ГТЗО, Кросс Нации

А учащиеся о своем здоровье говорят так:

«Если мы сами не будем заботиться о своем здоровье, никто за нас это не сделает»

Шопф Игорь 8 класс

«Я хочу на секцию лыжной подготовке. Это помогает мне быть в форме, поддерживать хорошее настроение»

Скареднов Егор 7 класс

«Здоровья человека – это счастливый человек»

Попова Валентина 11 класс

«Здоровье человека зависит от его образа жизни, поведения и умения помочь себе и другим в трудных ситуациях».

Коркина Виктория 8 класс

«Не будь врагом себе! Выбирай здоровый образ жизни!»

Чумакина Наталья 6 класс

• Советова Е.В. Оздоровительные технологии в школе // Ростов-на-Дону, 2006
• Ломейко В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры. М.: Нар, асвета. 1980. 128с.
• Малкова С.В. Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе в сельской малочисленной школе // Приоритетные направления развития образования на селе. Углич. 2004. 255 с. С. 183 – 186.
• Опыт работы учителей физической культуры./ Под ред. Травниковой Р.Н., Черновой К.Л. М. АПП. 1962. 48с.
• Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование. 1998. 255с.
• Учебная программа для общеобразовательных школ.
• Журнал «Физическая культура в школе», №1,2,3 – 2009г.
• Ю.А. Янсон: Физическая культура в школе, книга для педагога, 2009г.
• Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. Издательство «ВАКО»,
• 2004.
• 4. Мишин Б.И. Настольная книга учителя физической культуры. АСТ Арстель
• Москва 2003.
• 5. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания
• учащихся 1-11 классов Москва «Просвещение» 2007.
• 6. Смирнов Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в
• современной школе», Москва, 2002 г

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Создание условий для формирования у учащихся здорового образа жизни, заботливого отношения к своему здоровью как главной жизненной ценности.

Муниципальный этап Педагогического марафона классных руководителей «Учительство Подмосковья-воспитанию будущего поколения России»Описание опыта работы классного руководителя 6 класса.

В статье содержатся рекомендации по выработке у учащихся с ОВЗ (с ограниченными возможностями здоровья) навыков сохранения и укрепления здоровья и ЗОЖ (здорового образа жизни).

Проблема здоровья современного человека как никогда актуальна в нашем обществе.Известно, что на состояние здоровья людей влияют различные факторы: здоровье на 18-20% зависит от окружающей среды, на 20.

Учебно-методическое пособие представляет собой методику проведения профилактической работы с обучающимися по формированию здорового образа жизни в условиях СПО.В основу пособия положено формиров.

Влияние здоровье сберегающих технологий на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Пояснительная записка Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют высокиетребования к человеку и его здоровью. Исходя из этого, современная школа должнане только давать обучающимся .

Источник